【鳴家(jia)】楊清波(bo)：楊振寧攜夫人來重慶八中(zhong) 我帶學生去(qu)采訪
2025-10-19 20:58:51 聽新聞
當今(jin)世界偉大(da)的物理學家(jia)楊振寧先生走了
當年(nian)采(cai)訪他攜夫人來到重慶走進八中的記憶
瞬間被喚醒
那段(duan)難(nan)忘(wang)時(shi)光源于我受重慶晨報委托
帶(dai)著我的學生(sheng) 川外新傳《新一代》副(fu)主編鐘雯
為他們撰寫整版報道
《楊振寧為什么來到(dao)重慶八中》
那(nei)一刻，我們與楊先生(sheng)的(de)距離只(zhi)有幾米(mi)
當(dang)我聽到(dao)他輕松地談起(qi)
“我(wo)說我(wo)看(kan)不到大亮(liang)，我(wo)的(de)太(tai)太(tai)翁帆說她會替我(wo)看(kan)到”時
翁帆(fan)的微笑那么從容、優(you)雅(ya)而溫(wen)馨
今天，此刻
謹此編(bian)發16年前(qian)發表的(de)4700多字的(de)報道
深(shen)切懷念(nian)楊振寧老(lao)先生(sheng)
表達對(dui)他愛國情懷與偉大貢(gong)獻的
無限景仰之情
楊振寧為什么來到重慶八中
特約撰稿人 楊清波 鐘雯
◆我的(de)(de)(de)青少年時(shi)代，中(zhong)華(hua)(hua)民族(zu)(zu)處(chu)于(yu)漫漫黑夜中(zhong)。我很幸運(yun)，到(dao)了(le)老年，終(zhong)于(yu)看到(dao)了(le)中(zhong)華(hua)(hua)民族(zu)(zu)崛起的(de)(de)(de)曙光。我說我看不到(dao)大亮，我的(de)(de)(de)太(tai)太(tai)翁帆(fan)說她會替我看到(dao)。我相信(xin)，你們倒是可以看到(dao)中(zhong)華(hua)(hua)民族(zu)(zu)大亮的(de)(de)(de)那一天。
◆清華園里每一棵樹我都曾爬(pa)過，每一顆草我都曾研究過。
◆我們當時做研究，沒有電視(shi)(shi)，沒有MSN，沒有BLOG，你(ni)們要在眼花(hua)繚亂的(de)眾多可能中，找到自己的(de)方向，盡量(liang)放(fang)寬視(shi)(shi)野，做好準備……
◆今天是中(zhong)華民族的(de)一(yi)個大(da)時代(dai)，是人類歷史上從未有過的(de)大(da)時代(dai)，寧拙毋巧，在今天對(dui)于(yu)中(zhong)國(guo)，是非(fei)常重要(yao)的(de)。
——楊(yang)振寧重(zhong)慶(qing)八中行演講經典語(yu)錄(lu)摘(zhai)要(yao)
87歲高齡的著名美籍(ji)華裔科學(xue)家、物理(li)學(xue)大師(shi)、諾貝爾獎獲(huo)得者楊振寧教授來了(le)。重(zhong)慶八中屏住呼吸，過往師(shi)生(sheng)笑逐(zhu)顏開(kai)，逸(yi)夫樓(lou)里掌聲四起。
精神矍鑠的中國科(ke)學院院士(shi)(shi)、美國國家(jia)科(ke)學院院士(shi)(shi)、俄(e)羅斯科(ke)學院院士(shi)(shi)楊(yang)振寧(ning)教(jiao)授(shou)走了。留(liu)下87年的人生智慧、“寧(ning)拙(zhuo)毋巧”的四字箴(zhen)言、一棵見證科(ke)學力量的“院士(shi)(shi)樹(shu)”，和(he)對(dui)青年學生無比關愛的火熱的心……
2009年(nian)9月(yue)7日，來(lai)自重(zhong)慶八中(zhong)(zhong)、一中(zhong)(zhong)、南開中(zhong)(zhong)學、七中(zhong)(zhong)和天星橋中(zhong)(zhong)學的(de)240名中(zhong)(zhong)學生代表、50名教師和八中(zhong)(zhong)的(de)領(ling)導(dao)們，穿越在(zai)楊振寧(ning)大師用大愛(ai)與大智構筑的(de)時空隧道中(zhong)(zhong)，徜徉于智慧與稚拙激(ji)情(qing)碰撞、交相輝映的(de)絢爛火花里。
“楊爺爺都87歲了，還這(zhe)么有精氣神！”“楊爺爺取(qu)得了那么大的(de)成就(jiu)(jiu)，沒想到(dao)是(shi)那么和(he)藹可親，就(jiu)(jiu)像自己的(de)爺爺一樣(yang)！”八中初二學(xue)生劉璽、學(xue)生會副主席牟(mou)臻揚難以掩飾內心的(de)激動。
“楊(yang)振(zhen)寧(ning)帶給(gei)我們八(ba)中(zhong)(zhong)的，是一(yi)筆巨(ju)大(da)的精神財富。”重慶八(ba)中(zhong)(zhong)校長(chang)張勇如(ru)是評價(jia)楊(yang)振(zhen)寧(ning)大(da)師短(duan)短(duan)一(yi)個小時的八(ba)中(zhong)(zhong)行。
大師走進八中歷史 師生銘刻永恒記憶
重慶(qing)八(ba)中逸(yi)夫樓六樓學術報告(gao)廳，成為楊振寧走進八(ba)中的歷史見證(zheng)。難怪大師離(li)開(kai)之后，許多學生和老(lao)師還久久不愿離(li)去。
陳(chen)夢月(yue)(yue)，八中(zhong)(zhong)高(gao)二(er)·3班學生(sheng)，校學生(sheng)會主席。談起聆聽楊爺爺精彩(cai)演(yan)講的(de)(de)美好時光，她感到“時間過得太(tai)快了”，心里久(jiu)久(jiu)不能平靜。面對(dui)重慶電(dian)視臺記者的(de)(de)采訪，陳(chen)夢月(yue)(yue)說：“從(cong)楊爺爺的(de)(de)成長經歷中(zhong)(zhong)，我(wo)學到了許(xu)多。他(ta)從(cong)小對(dui)科(ke)學特別是物理學的(de)(de)濃(nong)厚興趣，他(ta)對(dui)科(ke)學探索的(de)(de)執著態度，他(ta)積(ji)極追(zhui)求的(de)(de)進取精神，都給我(wo)以深深的(de)(de)震(zhen)動！”
張濤，重(zhong)慶八中學生，為了(le)(le)向楊(yang)爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)提(ti)問(wen)，他(ta)查了(le)(le)一周資(zi)料，準備了(le)(le)5個問(wen)題，雖然每次都將渴(ke)望(wang)的手高高舉起，卻(que)始終沒(mei)有成為獲得提(ti)問(wen)的4名(ming)幸運者之(zhi)一。但他(ta)一定(ding)不會忘記楊(yang)爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)中學時因年齡(ling)小(xiao)、個頭矮老被同(tong)學欺負(fu)，當向老師告(gao)狀時英國(guo)老師竟要給他(ta)“搭(da)擂臺”讓(rang)他(ta)和(he)同(tong)學繼續(xu)打架的故事。他(ta)和(he)同(tong)學們(men)都從那故事里(li)得到啟發：英國(guo)培養(yang)男孩子是要鼓勵他(ta)們(men)自己(ji)創(chuang)出(chu)一片天地，作為新時代的中國(guo)中學生，同(tong)樣(yang)需要有獨立擔當的智慧(hui)和(he)勇氣(qi)。
“我(wo)的(de)(de)偶像是楊振寧，我(wo)想(xiang)當(dang)面(mian)請教他學好(hao)物(wu)理的(de)(de)秘(mi)訣，還有就是如(ru)何從生(sheng)活中發現問題并通過(guo)科(ke)(ke)技(ji)(ji)發明進行改造。”李孫蘭之，這位因(yin)獲得重(zhong)慶市青(qing)少年(nian)科(ke)(ke)技(ji)(ji)創新大賽(sai)一等(deng)(deng)獎(jiang)、重(zhong)慶市青(qing)少年(nian)科(ke)(ke)技(ji)(ji)模型大賽(sai)車模賽(sai)一等(deng)(deng)獎(jiang)的(de)(de)初二女(nv)生(sheng)，而受邀與出席中國科(ke)(ke)協年(nian)會的(de)(de)院士一起植樹。盡管她當(dang)面(mian)請教的(de)(de)愿望沒有實現，但(dan)一定從楊振寧題為“我(wo)的(de)(de)中學生(sheng)活”的(de)(de)演講中找到了如(ru)何學好(hao)物(wu)理的(de)(de)答(da)案(an)，并且還學到了學習(xi)英語的(de)(de)秘(mi)訣、從《孟子(zi)》等(deng)(deng)中國優秀(xiu)傳統文化(hua)里吸取(qu)營養的(de)(de)智(zhi)慧。
面對娓娓道來、像拉家常一(yi)(yi)樣和(he)(he)同學(xue)們一(yi)(yi)起分享(xiang)成長經歷的(de)世界級物理學(xue)大(da)師，喜歡(huan)跆(tai)拳道和(he)(he)創(chuang)造發(fa)明、聲稱(cheng)“有點緊張(zhang)，最(zui)想見一(yi)(yi)見我的(de)偶像楊(yang)振寧”的(de)高(gao)一(yi)(yi)學(xue)生顧元媛(yuan)已經不(bu)再緊張(zhang)了(le)(le)。她(ta)和(he)(he)許多同學(xue)們一(yi)(yi)樣專心地聽(ting)、認真地記，看到楊(yang)爺(ye)爺(ye)14幅鮮為人(ren)知的(de)兒時照片，她(ta)感到很親切，聽(ting)到楊(yang)爺(ye)爺(ye)小時受欺負，后來因成績好幫(bang)很多同學(xue)做作業，后來就(jiu)沒有人(ren)欺負他了(le)(le)，她(ta)和(he)(he)大(da)伙(huo)都樂(le)了(le)(le)。
“在當(dang)今，我(wo)們學生是最苦(ku)的(de)，小學生苦(ku)，初(chu)中(zhong)生更(geng)(geng)(geng)苦(ku)，高(gao)中(zhong)生更(geng)(geng)(geng)是苦(ku)上加苦(ku)，高(gao)三的(de)學生更(geng)(geng)(geng)是苦(ku)不堪(kan)言，在成才的(de)道路上，吃苦(ku)、苦(ku)讀對(dui)我(wo)們學生有什么重要意義(yi)，請談談您的(de)看(kan)法。”那(nei)位(wei)有幸向楊振寧大倒“苦(ku)”水的(de)高(gao)三男生應(ying)該感到幸運，從楊振寧溫(wen)和(he)地告訴(su)他“苦(ku)是必(bi)經的(de)一個過程，中(zhong)國(guo)(guo)基礎教育調低了中(zhong)國(guo)(guo)的(de)文盲數(shu)量，但也(ye)增加了升學考試的(de)壓力。找準目(mu)標，迎難(nan)而上，就可以苦(ku)中(zhong)為樂了”的(de)回答(da)中(zhong)，他和(he)許多同學都受到了啟發。
當重慶八中校長(chang)張勇(yong)請楊振寧題(ti)字(zi)留言時(shi)，楊振寧欣然應(ying)允。他(ta)一筆一劃寫出蒼勁有(you)力的(de)四個大字(zi)——“寧拙毋巧”。并解釋說，“現在投機取(qu)巧、欺(qi)騙之事甚多，學術亦(yi)是如此(ci)，這是中國發展中的(de)一個大污點，非(fei)改過來(lai)不可。要改過來(lai)，必須(xu)從年輕一代抓起。取(qu)巧無(wu)用，真正做學問要誠實，‘拙’，其實是最聰(cong)明的(de)成(cheng)功方法。” 他(ta)教導學生要一步(bu)一個腳印，在學習中要誠實、要勤勉。
張勇高興地說，這四個字(zi)蘊含(han)著深(shen)刻含(han)義，既(ji)表達了對學子未來的(de)殷切期望，又極其符合八(ba)中(zhong)教育中(zhong)的(de)踏實作風。
大師為何來到八中 公開調查為你揭秘
作為最(zui)早獲得(de)諾貝爾獎的華人，楊(yang)振(zhen)寧走遍(bian)了(le)國際國內最(zui)頂尖的教育殿堂，第一次來重慶為何就(jiu)將(jiang)足(zu)跡印在八中？
針(zhen)對如此殊榮，八中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的老師、學(xue)生和學(xue)生家(jia)長們(men)自然都喜(xi)上眉(mei)梢，同時也有一(yi)個(ge)大(da)大(da)的問號始終揮之(zhi)不(bu)去：重(zhong)慶(qing)有一(yi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)、南開那么(me)多優秀的中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)，還有重(zhong)慶(qing)大(da)學(xue)、西南大(da)學(xue)等(deng)(deng)高等(deng)(deng)學(xue)府，命運之(zhi)神為何獨自垂(chui)青這一(yi)方中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)校園(yuan)？
記者在楊振寧和(he)師生見(jian)面的(de)現(xian)場發放了(le)100份問卷(juan)進行公開調查。受調查者涵(han)蓋(gai)了(le)八中(zhong)、一中(zhong)、三中(zhong)、七中(zhong)、天星橋中(zhong)學的(de)學生，和(he)部分老師及參(can)會(hui)的(de)有關社會(hui)人(ren)士(shi)。
針對“楊振寧來(lai)到(dao)八(ba)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，您感到(dao)——A、意(yi)料(liao)之(zhi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，八(ba)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)是重(zhong)(zhong)(zhong)慶(qing)優秀(xiu)(xiu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學的(de)(de)(de)代(dai)表(biao)；B、意(yi)料(liao)之(zhi)外，大師來(lai)渝(yu)只到(dao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學不(bu)到(dao)大學；C、屬于偶(ou)然，八(ba)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)占天時地利人(ren)和運氣(qi)好”的(de)(de)(de)問題，100名接受調查的(de)(de)(de)人(ren)員中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，有72%的(de)(de)(de)人(ren)認為此次楊振寧八(ba)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)之(zhi)行(xing)(xing)是在意(yi)料(liao)之(zhi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)。他們(men)認為，重(zhong)(zhong)(zhong)慶(qing)八(ba)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)一(yi)(yi)(yi)直以來(lai)都是重(zhong)(zhong)(zhong)慶(qing)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)佼佼者和優秀(xiu)(xiu)代(dai)表(biao)之(zhi)一(yi)(yi)(yi)。經(jing)過70年的(de)(de)(de)歷史、人(ren)文積淀(dian)和在教(jiao)(jiao)育(yu)方面取(qu)得的(de)(de)(de)卓(zhuo)越成就，八(ba)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)是唯一(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)所連續3年獲市教(jiao)(jiao)委頒發的(de)(de)(de)“高中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)育(yu)質量特(te)優獎”的(de)(de)(de)學校，已經(jing)成為重(zhong)(zhong)(zhong)慶(qing)教(jiao)(jiao)育(yu)界不(bu)可忽視的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)角色，八(ba)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)人(ren)正用自己的(de)(de)(de)行(xing)(xing)動(dong)踐行(xing)(xing)著科(ke)學發展觀和素質教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)根本追求，擁有成為重(zhong)(zhong)(zhong)慶(qing)優質教(jiao)(jiao)育(yu)代(dai)言人(ren)、素質教(jiao)(jiao)育(yu)黃(huang)金指針的(de)(de)(de)優秀(xiu)(xiu)品(pin)格和大家風范。
也有(you)人(ren)(ren)認為(wei)這只是(shi)偶然。約12%的受(shou)調查者把楊振寧之八(ba)中行歸功于運(yun)氣(qi)好。但一(yi)(yi)名(ming)不愿透露姓名(ming)的學(xue)生家(jia)長接受(shou)采(cai)訪時告訴記者，“有(you)個(ge)真理人(ren)(ren)人(ren)(ren)都(dou)很明了(le)，那就(jiu)是(shi)‘機遇偏愛(ai)有(you)準備的頭腦’，如果沒有(you)八(ba)中‘教好一(yi)(yi)名(ming)學(xue)生，服(fu)務(wu)一(yi)(yi)個(ge)家(jia)庭(ting)，辦(ban)好一(yi)(yi)所學(xue)校，服(fu)務(wu)一(yi)(yi)方(fang)社(she)會’的恒久堅持，恐怕(pa)難以得(de)到機會的垂青。”
當然也有(you)人(ren)(ren)對此感到(dao)(dao)意外。楊(yang)振寧(ning)這(zhe)位“國(guo)寶(bao)級大(da)(da)師(shi)(shi)”抵渝，為什么不去大(da)(da)學而(er)到(dao)(dao)中學呢？重慶師(shi)(shi)范大(da)(da)學一(yi)位講師(shi)(shi)分析說(shuo)，這(zhe)也是能(neng)夠有(you)所解釋(shi)的(de)(de)(de)。也許(xu)因為中學生發(fa)展的(de)(de)(de)不穩定因素要勝(sheng)過大(da)(da)學生，而(er)在這(zhe)一(yi)階(jie)段給學生適當的(de)(de)(de)激勵能(neng)夠影響部分人(ren)(ren)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)生觀(guan)價(jia)值觀(guan)擇取，再(zai)加之楊(yang)振寧(ning)教(jiao)授一(yi)向肯定基礎教(jiao)育的(de)(de)(de)歷史成就，因而(er)對中學生的(de)(de)(de)未(wei)來(lai)有(you)著特別的(de)(de)(de)關注。
在“重慶八(ba)中(zhong)能被楊振寧之(zhi)行選(xuan)中(zhong)的(de)(de)(de)主要(yao)原因”一問的(de)(de)(de)單項選(xuan)擇調查(cha)中(zhong)，68%的(de)(de)(de)被調查(cha)者認為，“八(ba)中(zhong)的(de)(de)(de)創(chuang)新辦(ban)學及(ji)科技教育成就”是(shi)被楊振寧之(zhi)行的(de)(de)(de)主辦(ban)單位選(xuan)中(zhong)的(de)(de)(de)主要(yao)原因, 20%的(de)(de)(de)人(ren)認為是(shi)“近70年來八(ba)中(zhong)在教育界的(de)(de)(de)良(liang)好口碑”所致，12%的(de)(de)(de)人(ren)認為是(shi)因為“八(ba)中(zhong)的(de)(de)(de)發展令人(ren)鼓舞，得(de)到了有(you)關(guan)部門的(de)(de)(de)大力扶持(chi)和幫助”。
這些(xie)年來(lai)，八(ba)(ba)中(zhong)堅持(chi)走自己(ji)的(de)(de)路(lu)，注重(zhong)全(quan)(quan)方位培(pei)養學(xue)(xue)生，讓學(xue)(xue)生充分(fen)(fen)發揮自我的(de)(de)特長(chang)，實現自我價值，在低年級注重(zhong)培(pei)養學(xue)(xue)生的(de)(de)興趣和習慣，并(bing)著力(li)強(qiang)調道德(de)為先。八(ba)(ba)中(zhong)未雨(yu)綢繆，認真謀(mou)劃籌備(bei)課改(gai)，埋下(xia)全(quan)(quan)面(mian)推行(xing)素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)伏筆。八(ba)(ba)中(zhong)正(zheng)全(quan)(quan)面(mian)推行(xing)“2+2”工程，即：讓每個學(xue)(xue)生在基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)階段能(neng)夠掌握兩項(xiang)體育(yu)運動(dong)技(ji)能(neng)和一項(xiang)藝術特長(chang)、一種科技(ji)能(neng)力(li)，為學(xue)(xue)生終身發展和國家繁榮富強(qiang)奠定良(liang)好的(de)(de)基礎。八(ba)(ba)中(zhong)堅持(chi)以不(bu)斷的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革為契機，抓好校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研，優化課程結構，探索實施(shi)有效的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)模(mo)式，淡化“分(fen)(fen)數(shu)本(ben)位”標準，促進學(xue)(xue)生的(de)(de)全(quan)(quan)面(mian)發展，學(xue)(xue)校(xiao)開辦了關于科普的(de)(de)豐富多彩的(de)(de)活(huo)動(dong)和社團(tuan)，強(qiang)調“人人參(can)與(yu)”，讓學(xue)(xue)生在參(can)與(yu)中(zhong)發現問題，在經驗中(zhong)獲取(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)益。
就是(shi)(shi)這樣人性化的(de)教(jiao)學(xue)(xue)，使八中(zhong)(zhong)已兩次被教(jiao)育(yu)(yu)部(bu)、中(zhong)(zhong)國科(ke)(ke)(ke)(ke)協(xie)等(deng)9部(bu)委表彰為科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)教(jiao)育(yu)(yu)活動“優秀(xiu)單位”，已有5名(ming)同學(xue)(xue)獲(huo)(huo)“科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)創新(xin)(xin)市(shi)長獎(jiang)(jiang)”，5名(ming)同學(xue)(xue)獲(huo)(huo)“科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)創新(xin)(xin)市(shi)長獎(jiang)(jiang)提名(ming)獎(jiang)(jiang)”，4次獲(huo)(huo)全(quan)市(shi)“科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)創新(xin)(xin)大(da)賽(sai)(sai)”團(tuan)(tuan)體成績第一名(ming)，3次獲(huo)(huo)全(quan)市(shi)“機(ji)器(qi)人大(da)賽(sai)(sai)”團(tuan)(tuan)體成績第一名(ming)；在今年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)的(de)機(ji)器(qi)人大(da)賽(sai)(sai)中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)生自主研發(fa)裝(zhuang)備(bei)，靠著(zhu)對普通裝(zhuang)備(bei)改(gai)良(liang)的(de)機(ji)器(qi)人代(dai)表中(zhong)(zhong)國隊(dui)參加了在奧地利舉行的(de)“青(qing)少年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)機(ji)器(qi)人世界(jie)杯”大(da)賽(sai)(sai)，獲(huo)(huo)得了亞軍，是(shi)(shi)今年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)中(zhong)(zhong)國隊(dui)的(de)最好成績。近幾年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)，八中(zhong)(zhong)每年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)都被市(shi)教(jiao)委和市(shi)科(ke)(ke)(ke)(ke)協(xie)評為“重慶市(shi)青(qing)少科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)創新(xin)(xin)教(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)先進集體”，并(bing)被評為了首屆(jie)“重慶市(shi)科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)教(jiao)育(yu)(yu)特色學(xue)(xue)校(xiao)”。在2007年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)，八中(zhong)(zhong)被評為了全(quan)國“宋慶齡少年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)兒童科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)發(fa)明(ming)示范基地”。
面(mian)對(dui)(dui)(dui)楊振寧(ning)教(jiao)(jiao)授重(zhong)慶(qing)之行(xing)為(wei)(wei)什么選(xuan)擇中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)為(wei)(wei)什么最后定在(zai)(zai)(zai)八(ba)(ba)(ba)(ba)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)，市(shi)科(ke)(ke)協王(wang)隆生(sheng)副主席表(biao)(biao)示，所(suo)以來(lai)到(dao)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，首先是因為(wei)(wei)他(ta)本人對(dui)(dui)(dui)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)有(you)(you)著特別的(de)(de)(de)(de)關注，其次因為(wei)(wei)楊振寧(ning)從成長(chang)經(jing)歷(li)到(dao)自身成就(jiu)會對(dui)(dui)(dui)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)產生(sheng)積極的(de)(de)(de)(de)“偶像效(xiao)應(ying)”，這(zhe)(zhe)有(you)(you)利于中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)塑(su)造高尚(shang)的(de)(de)(de)(de)品格，在(zai)(zai)(zai)對(dui)(dui)(dui)大(da)(da)師的(de)(de)(de)(de)聆(ling)聽(ting)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，在(zai)(zai)(zai)與大(da)(da)師的(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)(dui)話中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)懂得(de)許多做人的(de)(de)(de)(de)道理。而最終通過多方面(mian)的(de)(de)(de)(de)綜合考(kao)慮，將地(di)點確定在(zai)(zai)(zai)八(ba)(ba)(ba)(ba)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，這(zhe)(zhe)和(he)八(ba)(ba)(ba)(ba)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)近年(nian)來(lai)重(zhong)視(shi)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)、成就(jiu)顯著有(you)(you)關。他(ta)表(biao)(biao)示，多年(nian)來(lai)，八(ba)(ba)(ba)(ba)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)很(hen)有(you)(you)特色，學(xue)(xue)(xue)(xue)校在(zai)(zai)(zai)全(quan)(quan)國和(he)全(quan)(quan)市(shi)各種大(da)(da)型科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)活(huo)動中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)所(suo)表(biao)(biao)現出的(de)(de)(de)(de)活(huo)動組織能力和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)競(jing)技(ji)(ji)(ji)水平(ping)非常高，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與面(mian)廣。“八(ba)(ba)(ba)(ba)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)校領導一直以來(lai)對(dui)(dui)(dui)科(ke)(ke)技(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)視(shi)，科(ke)(ke)協是深切感受到(dao)的(de)(de)(de)(de)。”最令他(ta)難忘的(de)(de)(de)(de)是2007年(nian)與八(ba)(ba)(ba)(ba)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)合作舉(ju)辦的(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國青(qing)少年(nian)機器人大(da)(da)賽，當時八(ba)(ba)(ba)(ba)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)子就(jiu)以創新和(he)實力獲得(de)了團(tuan)體(ti)成績全(quan)(quan)國第(di)一名，今(jin)年(nian)八(ba)(ba)(ba)(ba)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)子又獲得(de)了團(tuan)體(ti)成績全(quan)(quan)國第(di)二名。王(wang)主席說，此次“院士(shi)專家校園行(xing)”將覆蓋全(quan)(quan)市(shi)78所(suo)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，對(dui)(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)影響(xiang)范圍很(hen)廣，而八(ba)(ba)(ba)(ba)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)成就(jiu)對(dui)(dui)(dui)于其他(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)校正好(hao)有(you)(you)示范作用(yong)。
大師留下哪些財富 八中校長坦露心跡
楊(yang)振寧八中(zhong)行(xing)雖然短(duan)暫，但他(ta)在八中(zhong)親手栽種了(le)一(yi)棵(ke)見證科學力量的“院(yuan)士樹”后，留下一(yi)串堅定(ding)的足跡和(he)一(yi)個難忘(wang)的背影，也帶給八中(zhong)人深深的思考。而種下的樹，對于八中(zhong)來(lai)說，是百年樹人的使(shi)命和(he)職(zhi)責。一(yi)串堅定(ding)的足跡和(he)一(yi)個難忘(wang)的背影，對于八中(zhong)人，乃(nai)至重慶市的每(mei)一(yi)個教育工作者，都意義深遠。
張勇校長激動(dong)地說，楊(yang)振(zhen)寧(ning)的(de)(de)演講、題詞(ci)和(he)親手種下的(de)(de)“院士(shi)樹”，給八(ba)中人以精(jing)(jing)神(shen)(shen)(shen)力量和(he)巨大鼓舞。他題寫的(de)(de)“寧(ning)拙毋巧(qiao)”四字箴(zhen)言，與(yu)八(ba)中“誠、勤(qin)、立、達”的(de)(de)校園精(jing)(jing)神(shen)(shen)(shen)和(he)“育人為(wei)本、追(zhui)求卓越”的(de)(de)辦(ban)學(xue)理念十分契合，將為(wei)重慶八(ba)中未來的(de)(de)教育工(gong)作導航。他說，“楊(yang)振(zhen)寧(ning)帶給我(wo)們八(ba)中的(de)(de)，是一(yi)筆巨大的(de)(de)精(jing)(jing)神(shen)(shen)(shen)財富。他的(de)(de)愛國情(qing)結和(he)科學(xue)精(jing)(jing)神(shen)(shen)(shen)，將對八(ba)中人產生深(shen)遠(yuan)的(de)(de)、全方位(wei)的(de)(de)影響(xiang)，具有極大的(de)(de)精(jing)(jing)神(shen)(shen)(shen)價值(zhi)。”
“楊振寧的(de)(de)(de)演(yan)講(jiang)包含著很多對當今中(zhong)國(guo)最(zui)需要的(de)(de)(de)素質(zhi)教育(yu)的(de)(de)(de)深(shen)(shen)刻(ke)理解(jie)，要培養學(xue)生(sheng)對于科學(xue)的(de)(de)(de)興趣，自我(wo)(wo)約束和(he)自我(wo)(wo)激勵的(de)(de)(de)能(neng)力(li)，特別(bie)是(shi)立志報(bao)國(guo)的(de)(de)(de)信念和(he)行動。”張勇還表(biao)示(shi)，八中(zhong)之(zhi)(zhi)所以如(ru)此看重(zhong)楊振寧之(zhi)(zhi)行的(de)(de)(de)重(zhong)大意(yi)義(yi)，不是(shi)因為(wei)簡(jian)單地把他當成偶(ou)像，而(er)是(shi)為(wei)他對中(zhong)華(hua)民族的(de)(de)(de)愛所深(shen)(shen)深(shen)(shen)感動。在一生(sheng)中(zhong)，他時刻(ke)沒(mei)能(neng)忘記自己是(shi)一名中(zhong)國(guo)公民，1957年站在諾貝爾(er)的(de)(de)(de)領獎(jiang)臺上用漢語(yu)的(de)(de)(de)演(yan)講(jiang)成為(wei)美(mei)談(tan)。他的(de)(de)(de)社會貢(gong)獻和(he)精神態度能(neng)夠使學(xue)生(sheng)明確學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)根本目的(de)(de)(de)和(he)價(jia)值，能(neng)夠幫助學(xue)生(sheng)自主學(xue)習(xi)，發現問題，超越小(xiao)我(wo)(wo)，達到思想和(he)品德的(de)(de)(de)升華(hua)。
他進一(yi)(yi)步闡釋(shi)說，在教育(yu)實踐中(zhong)，“寧(ning)拙毋巧(qiao)”也是一(yi)(yi)種積(ji)極的(de)(de)態(tai)度。八中(zhong)教師應該潛心(xin)研究學(xue)問(wen)，全心(xin)哺育(yu)學(xue)生，踏(ta)踏(ta)實實地(di)奮斗在教育(yu)崗位上，以對(dui)人(ren)品的(de)(de)提升、對(dui)誘惑(huo)的(de)(de)抗拒、對(dui)學(xue)識(shi)的(de)(de)追求、對(dui)學(xue)生無私的(de)(de)愛、對(dui)新知的(de)(de)不(bu)斷(duan)學(xue)習和追求，來(lai)不(bu)斷(duan)豐富(fu)自己，為學(xue)生的(de)(de)未來(lai)發(fa)展奠(dian)定基礎。一(yi)(yi)句話(hua)，要淡泊名利、志存(cun)高遠、甘于寂(ji)寞，做(zuo)大師希望(wang)的(de)(de)那種“寧(ning)拙毋巧(qiao)”的(de)(de)真正的(de)(de)教育(yu)工作者。
據介紹(shao)，課改(gai)(gai)是八中(zhong)教育改(gai)(gai)革和謀求發展的(de)新亮(liang)點。課改(gai)(gai)的(de)基本(ben)著眼點是“基礎(chu)+特長”，是提倡因材施教，讓學生(sheng)在(zai)興趣中(zhong)體驗到學習(xi)的(de)快樂，取得更大的(de)收獲。張勇表示，八中(zhong)在(zai)課改(gai)(gai)中(zhong)，始終要(yao)把(ba)品(pin)(pin)德(de)塑造放在(zai)首(shou)要(yao)位置，“品(pin)(pin)德(de)不(bu)高(gao)尚，就沒(mei)有意志(zhi)力(li)，站(zhan)不(bu)高(gao)，也看不(bu)遠。楊振寧院士的(de)演講正(zheng)好(hao)堅定我們課改(gai)(gai)的(de)信(xin)心，對八中(zhong)師生(sheng)的(de)品(pin)(pin)德(de)建設產生(sheng)潛移(yi)默化(hua)的(de)深遠影響(xiang)。”
（原載2009年(nian)9月10日《重慶(qing)晨報》）
責任編輯：徐(xu)力(li)超
